兒童語言障礙康復訓練方法
語言障礙患者的康復訓練包括發(fā)音訓練、短語訓練、會話訓練等。對完全性運動性失語患者的康復訓練要像教小孩學說話一樣從學發(fā)音開始，如讓患者發(fā)“啊”音或用嘴吹口哨誘導發(fā)音。
然后再說常用單字，或出示卡片，讓患者讀出上面的字。再依次教雙音詞、短語、短句、長句等。
1.不會說話
若孩子是因不會說造成的語言障礙，要盡量給他們提供合適的語言環(huán)境，并多次進行重復刺激發(fā)音。家長平時要鼓勵孩子說話，多給他們機會說。
2.語調異常
家長要耐心教導孩子對口型，模仿發(fā)音，盡量把口型做得大一些，以便孩子更好的掌握。
3.平衡能力和本體感差
部分兒童平衡能力和本體感差，易導致說話無條理、口吃或吐字不清等表現，需進行感統(tǒng)訓練。如在小滑板上爬行，鼓勵孩子在游戲區(qū)走平衡木、多拍球、多跳繩等。這些感統(tǒng)訓練要從小開始，可延遲到13歲。
4.智力障礙
兒童智力發(fā)育存在障礙，易造成語言障礙，常見表現為說話晚、發(fā)音不清楚，甚至無法理解他人意思。需在專業(yè)醫(yī)生指導下進行智力訓練和開發(fā)，智力提升后，兒童的語言能力也會增強。
5.自閉
需進行特殊的心理訓練，包括感覺統(tǒng)合訓練和音樂治療，讓孩子能逐漸與外界溝通。
如何進行語言康復訓練
進行語言康復訓練的方法如下：
唇部練習： 噘嘴唇嘬出聲音由慢至快，平唇嘬出聲音，用嘴唇發(fā)“嘟嘟～”、在胳膊上發(fā)“噗噗”、打哇哇等等唇部的練習，每次十分鐘。鼻音練習： 閉住嘴巴用鼻子發(fā)音(在韻母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)長、短、快、慢、輕、重，每次三分鐘。
發(fā)音練習：大聲張大口發(fā)a——、u——長音，游戲：孩子和家長同時伸出大拇指，邊伸邊發(fā)a——緩慢伸出然后和孩子的拇指對上，用力對碰的時候加重發(fā)音，可以練習用腹部用力發(fā)音。要是缺乏良好的訓練，這些兒童的表現就會類似極重度的聽力損失的兒童。聽力損失在100-120分貝的極重度兒童，若沒有使用超大功率的助聽器，其學習后的變化較多，比較難預估。
主要是通過兒童使用各種益智玩具，如放圖形游戲、認顏色游戲、找物游戲等，能夠有效鍛煉兒童的眼手靈活性。平時要讓兒童多說短句、多說繞口令以及朗讀詩歌、唱歌達到語言康復的目的。平時多與人交往進行語言交流等，做好社交訓練。
聽障兒童語言康復訓練方法
聽障兒童語言康復訓練方法：
1.聽覺訓練：發(fā)展兒童的聽覺理解能力，在交流活動中使用聽覺的能力，使傾聽成為孩子的生活方式。
2.發(fā)音訓練：可以做舌唇操、口腔氣流控制練習等方法。
3.語言訓練：指導孩子的正確發(fā)音，多練習發(fā)音，可以嘗試用語言溝通，不使用手語、唇語。
4.認知訓練：指導孩子將聽力和口語結合到孩子生活中的各個方面，得到認知能力的發(fā)展。
5.溝通訓練：指導孩子想要表達時用成句的語言來溝通，用語言來表達自己的需求和情感，多溝通，與孩子建立信任的情感關系。
聽障兒童主要是指那些聽力有障礙，由一定原因導致聽不見或者聽不清的聽力殘疾的兒童。從而導致無法與人進行正常交流，無法進行正常的社會交往活動。
聽力障礙指聽覺系統(tǒng)中的傳音、感音以及對聲音的綜合分析的各級神經中樞發(fā)生器質性或功能性異常，而導致聽力出現不同程度的減退。習慣稱為耳聾。
只有聽力嚴重減退才稱之為聾，其表現為患者雙耳均不能聽到任何言語。而聽力損失未達到此嚴重程度者，則稱為聽力減退。
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