矩陣乘法怎么算?
比如乘法AB
一、
1、用A的第1行各個(gè)數(shù)與B的第1列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第1行第1列的數(shù);
2、用A的第1行各個(gè)數(shù)與B的第2列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第1行第2列的數(shù);
3、用A的第1行各個(gè)數(shù)與B的第3列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第1行第3列的數(shù);
依次進(jìn)行,(直到)用A的第1行各個(gè)數(shù)與B的第末列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第1行第末列的的數(shù)。
二、
1、用A的第2行各個(gè)數(shù)與B的第1列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第2行第1列的數(shù);
2、用A的第2行各個(gè)數(shù)與B的第2列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第2行第2列的數(shù);
3、用A的第2行各個(gè)數(shù)與B的第3列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第2行第3列的數(shù);
依次進(jìn)行,(直到)用A的第2行各個(gè)數(shù)與B的第末列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第2行第末列的的數(shù)。
依次進(jìn)行,
(直到)用A的第末行各個(gè)數(shù)與B的第1列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第末行第1列的數(shù);
用A的第末行各個(gè)數(shù)與B的第2列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第末行第2列的數(shù);
用A的第末行各個(gè)數(shù)與B的第3列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第末行第3列的數(shù);
依次進(jìn)行,
(直到)用A的第末行各個(gè)數(shù)與B的第末列各個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)相乘后加起來(lái),就是乘法結(jié)果中第末行第末列的的數(shù)。
擴(kuò)展資料:
矩陣相乘最重要的方法是一般矩陣乘積。它只有在第一個(gè)矩陣的列數(shù)(column)和第二個(gè)矩陣的行數(shù)(row)相同時(shí)才有意義[1]。一般單指矩陣乘積時(shí),指的便是一般矩陣乘積。一個(gè)m×n的矩陣就是m×n個(gè)數(shù)排成m行n列的一個(gè)數(shù)陣。由于它把許多數(shù)據(jù)緊湊的集中到了一起,所以有時(shí)候可以簡(jiǎn)便地表示一些復(fù)雜的模型。
參考資料:矩陣乘法_百度百科
四年數(shù)學(xué)下冊(cè)怎么未出版
沒有四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版是人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材因插圖被指太丑、存在引人不適內(nèi)容而受到社會(huì)廣泛關(guān)注。5月28日,國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)已無(wú)人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材因插圖被指太丑、存在引人不適內(nèi)容而受到社會(huì)廣泛關(guān)注。5月28日晚,教育部發(fā)布關(guān)于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖問題的回應(yīng)稱,教育部經(jīng)研究決定:責(zé)成人民教育出版社立即整改,重新組織專業(yè)力量繪制教材插圖,確保2022年秋季學(xué)期開始使用新教材。教育部將組織專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嚴(yán)格審核把關(guān)。教育部立即部署對(duì)全國(guó)中小學(xué)教材進(jìn)行全面排查,重點(diǎn)是教材內(nèi)容、插圖等,發(fā)現(xiàn)問題立即整改,確保教材堅(jiān)持正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化,符合大眾審美習(xí)慣。
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