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物化生和物化地哪個競爭壓力大(物化生和物化地哪個組合更好一點)

2023-04-07 21:10:17 福州便民網(wǎng)

選科物化生與物化地哪個有優(yōu)勢

選科物化生有優(yōu)勢。

它們的優(yōu)勢:

1、明顯的理科組合?!拔锘笨梢愿采w97.4%的專業(yè),是最傳統(tǒng)的理科方案。而地理也是文科中的最強理科方案。

2、專業(yè)選擇面廣。上面說到“物化生”可以覆蓋到97.4%的專業(yè),剩下不能選擇的專業(yè)基本為哲學類、歷史類。“物化地”可報專業(yè)也超過95.16%。

3、學科間關聯(lián)緊密?!拔锘?、“物化地”它們學科之間關聯(lián)極大,還與數(shù)學的一些通用理科思維以及計算能力等都是互相印證、互相促進的。

4、需要記憶的內(nèi)容比文科少,更注重內(nèi)容理解。

此外,理科思維學地理更具優(yōu)勢。地理雖說是傳統(tǒng)文科,但比起歷史和政治更重于理解能力和邏輯思維。

有優(yōu)勢也會有劣勢:

1、理科學習難度大是眾所周知的。特別是物理學科難度大,拿高分也不是易事。

2、選科人數(shù)多且學霸多,競爭尤其激烈。同時這兩個組合都是是偏理學生最喜歡選擇組合之一,考生人數(shù)多,高考競爭壓力大。

另外,從專業(yè)發(fā)展來說,學生選擇地理,對于打算學理工科的學生來說,幫助不大。比如學生如果打算學醫(yī)學,那么最好學生物和化學,而如果選擇了地理,很多專業(yè)就會受限,而選擇地理,對于當醫(yī)生來說,確實沒有多大的幫助。

物生地與物化地誰更有優(yōu)勢?

這兩個學科組合各有所長,適合不同的學生群體。但要說誰更好,還得看學生自身情況才能具體分析,并沒有絕對的優(yōu)劣之分。對頂尖學霸來說,當然是物化生更好,對學習成績中等,不想有太大競爭壓力的同學來說,物生地組合則會更勝一籌。

物化生組合專業(yè)覆蓋范圍廣,更受頂尖高校青睞。

物化生可以說是最純正的理科組合,物理化學生物這三門學科與大學理工學、醫(yī)藥學等專業(yè)知識銜接較好,所以該組合最非常受頂尖高校青睞。

各位同學可別小看了專業(yè)知識銜接的重要性,如果有考生高中沒有學習相應知識,到了大學再從頭學習,學習壓力和難度無疑是巨大的。

物生地難度相對較小,勞逸結合更有利考生學習。

物生地組合可以說是典型的難易相結合的學科組合了,盡管物理學科難度相對要大一些,但生物和地理難度都相對較弱,所以考生基本不會存在太大的學習壓力。

物化生和物化地選哪個?

還是要根據(jù)自身的實際情況決定,要是想拼一把就選物化生。物化生屬于純理科組合,而物化地組合也是偏理科組合。

兩個組合優(yōu)勢:

1、明顯的理科組合。物理+化學+生物選科組合可以覆蓋97.4%的專業(yè),可以說是最標準、最傳統(tǒng)、最純凈的“理科生”方案。同時地理也是文科中的最強理科方案。

2、專業(yè)選擇面廣。物化生這類組合專業(yè)覆蓋95.75%,不能選擇的4.25%專業(yè)基本為哲學類、歷史類專業(yè)。物化地的可報專業(yè)也超過了95.16%;

3、學科之間關聯(lián)緊密。學科之間關聯(lián)極大,除了三科之間的關聯(lián),還與數(shù)學的一些通用的理科思維以及計算能力等都是互相印證、互相促進的。

4、記憶內(nèi)容較少,理解的內(nèi)容較多。物化生三個科目偏重于理解能力和邏輯思維能力的考察,一般記憶的內(nèi)容很少。

除此之外,理科思維學地理更具優(yōu)勢。地理雖說是傳統(tǒng)文科,但是相對其他兩門文科,更偏重于理解能力和邏輯思維能力。

所以,與擅長文科思維的學生相比,那些能夠選擇物理和化學科目、擅長理科思維的學生學地理更具有優(yōu)勢。

兩個組合劣勢:

1、學習起來難度大。尤其是物理學科難度較大,想得高分也不容易。

2、選科人數(shù)多且優(yōu)生多,競爭尤為激烈。物理、化學是理科學霸的首選科目,競爭會異常激烈。同時這兩個組合都是是偏理學生最喜歡選擇組合之一,人數(shù)多,高考競爭壓力大。

另外,從專業(yè)發(fā)展來說,學生選擇地理,對于打算學理工科的學生來說,幫助不大。比如學生如果打算學醫(yī)學,那么最好學生物和化學,而如果選擇了地理,很多專業(yè)就會受限。

物化生適合考生類型:

理科的邏輯思維能力大幅度優(yōu)于文科水平;目標基于985、211工程類院校的學生們;大學不考慮學習哲學、歷史類專業(yè)。

物化地適合考生類型:

適合物化生的考生也同樣適合選擇物化地。但一般選擇物化生的都是成績拔尖的學霸,而成績比較優(yōu)秀但是又不是頂尖的學生,可以通過選擇物理、化學、地理的組合,對尖子生形成沖擊。


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