少兒藝術(shù)教育的意義?

幼兒藝術(shù)教育特征和意義

幼兒期是人一生中最為關(guān)鍵時期,這一時期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。通過藝術(shù)教育提高孩子對自然美、社會生活美和藝術(shù)美的感受。.

美術(shù)對兒童發(fā)展的意義

美術(shù)欣賞教育不僅可以促進(jìn)兒童良好藝術(shù)素養(yǎng)的形成，而且對兒童其他方面的發(fā)展也有積極作用。

一、有利于開闊兒童的視野

在美術(shù)欣賞教育中，兒童接觸到不同歷史年代和題材的作品，這些作品既是從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞的材料，也是從歷史文化的角度了解歷史事件、社會生活、東西方文化差異和人類復(fù)雜情感的材料。它有助于開闊兒童的視野，擴(kuò)大其知識面，幫助兒童積累一定的社會歷史文化知識。

如西班牙的阿爾塔米拉洞穴壁畫和法國的拉斯科洞穴壁畫都是世界著名的史前洞穴壁畫。原始人所描繪的野牛、野馬、野豬、麋鹿等動物，有的在追逐奔跑，有的則帶傷掙扎。在欣賞這些壁畫之前，教師曾與兒童簡單討論有關(guān)原始人和原始社會生活的問題．如原始人生活的時代、原始人的樣子、原始人的生活情形等，既開闊了兒童的視野，也為兒童理解壁畫打下了基礎(chǔ)?；顒又校處熞龑?dǎo)幼兒欣賞動物的各種姿態(tài)和作品生動有力的線條，討論畫面及畫面以外的種種問題。如在欣賞“拉斯科洞穴的馬頭”時，孩子們提出了不少疑問：“馬頭上有一根根像刺一樣的線條，這是動物的鬃毛還是射中它的利箭？原始人為什么用彎曲的線條畫了一匹行將倒地的馬？為什么只刻畫動物而不太畫別的東西？他們?yōu)槭裁匆谟纳詈诎档亩囱ɡ锂嫯?？”通過討論，孩子們了解到這一切都與原始人以狩獵為主的生活有關(guān)，是原始人重視食物的反映。原始人認(rèn)為，畫出被擊中或被捕獲的動物形象，就等于是擊中或捕獲了它所描繪的那種動物本身，而且描繪得越逼真，顯現(xiàn)的魔力就越大。通過欣賞，兒童不僅獲得了豐富的審美體驗，而且加深了對原始人和原始社會生活的了解。

二、有利于發(fā)展兒童的想像力和創(chuàng)造能力

藝術(shù)欣賞是藝術(shù)作品本身、藝術(shù)家的生活和社會背景等與欣賞者的生活經(jīng)驗、知識背景、情緒情感等因素相互作用的過程。藝術(shù)欣賞過程實際上是欣賞者積極主動的創(chuàng)造過程。藝術(shù)作品就像一臺發(fā)動機(jī)，它把欣賞者潛在的創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，而欣賞者則動員自身所有知識經(jīng)驗和個性情感來進(jìn)行創(chuàng)造，使藝術(shù)欣賞對象帶上獨特的個性和創(chuàng)造色彩。在當(dāng)代接受美學(xué)理論看來，藝術(shù)作品并不是一個自身獨立、向每一時代的每一個人提供同樣信息的客體，而是一個有待讀者、聽者或觀者參與并與之對話的特定的、開放的文本。藝術(shù)文本中有許多“空白”和“空缺”，它使文本產(chǎn)生極大的不確定性，它們呼喚和等待欣賞者運(yùn)用想像力來補(bǔ)充和完成。因此，一件作品可以有許多接受方式，欣賞者融入作品的任何東西都合法地成為意義。這一理論在兒童欣賞現(xiàn)代派大師的抽象作品時體現(xiàn)得尤為突出。

我們的研究結(jié)果證明，兒童對抽象作品作出反應(yīng)的熱烈程度，對線條、形狀和色彩的感受水平，圍繞作品的意象和情感所展開的想像能力，是絕大多數(shù)成人所不及的。抽象作品為兒童提供了一個不受拘束、自由想像、創(chuàng)造的廣闊空間。如西班牙著名畫家米羅的“人投鳥一石子”是一幅富有想像的抽象作品，兒童在欣賞時創(chuàng)造性地表述了自己對這幅作品的理解。有的孩子說：“這幅畫說的是沙灘上有個人睜一只眼閉一只眼，他看到一只小鳥嘰嘰喳喳叫，就投了一顆石子?！庇械恼f：“我感覺是一個人在變魔術(shù)，他把自己的一只眼睛、腳變沒了，把沙灘變成了一條直線?！边€有的孩子說：“我閉上眼睛感覺自己在左右、上下、前后搖晃，因為這個人的身體是歪的。”在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)幼兒自已設(shè)計和創(chuàng)作“變形的臉”，他們對臉龐、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發(fā)等進(jìn)行了夸張和變形，變成了正方形、月牙形、五角星形、螺旋形、愛心、水滴、花、火箭、葫蘆、蝴蝶、字母和各種水果的形狀，有的還把五官移位或改變其距離。這種變形、夸張練習(xí)充分調(diào)動了兒童的想像力和創(chuàng)造能力。

此外，在美術(shù)活動中，討論作品情感，透過作品猜測畫家心......

藝術(shù)教育對兒童發(fā)展有什么作用

6個方面

1　塑造參與意識、培養(yǎng)對事務(wù)的積極性和主動性！

2　塑造勇敢的個性，清洗恐懼害怕，解放天性！

3　學(xué)會欣賞，排除嫉妒心理！

4　尋找不足，保持發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的一面！

5　鼓勵與分享，讓孩子得到肯定，塑造自信的修改！

6開闊視野，增長見識，豐富閱歷！

藝術(shù)早教對孩子成長有什么意義呢？

現(xiàn)在的藝術(shù)早教五花八門，大概分兩類：一類以單純培養(yǎng)孩子的繪畫技能為主，很容易磨滅孩子的靈性；另一類主張培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子漫天的想象，也不管是否切合實際。所以選擇好的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非常重要。給孩子選擇藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候，我也頭痛了很長一段時間，去過很多的機(jī)構(gòu)試聽，最后選的愛貝斯他們通過美術(shù)來培養(yǎng)孩子的情緒智能。

藝術(shù)對孩子健康發(fā)展的意義有哪些

藝術(shù)教育可以使兒童感性思維得到發(fā)展，藝術(shù)教育作為一種意識形態(tài)教育，含有這道德教育的內(nèi)容，具有陶冶情操、凈化心靈的作用，能以積極的方式影響生活、美化生活，藝術(shù)教育可以提供一種良好的狀態(tài)。

藝術(shù)教育究竟具有怎樣的價值和意義

（一）對個體而言，藝術(shù)教育是生命早期發(fā)展的主要動力，是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要路徑。

藝術(shù)教育在個體生命的早期具有特別重要的意義。兒童就是天生的藝術(shù)家。每個兒童都天生擁有著游戲的精神和藝術(shù)的心靈。游戲則是連接兒童與藝術(shù)的最佳通道。研究發(fā)現(xiàn)：兒童幼時的游戲程度，直接決定其成長的質(zhì)量。因為通過藝術(shù)的教育，能開發(fā)兒童的游戲和藝術(shù)本能，能使兒童感知到世界的多種形式，如線條、聲音、韻律等。正因為如此，一些有遠(yuǎn)見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術(shù)教育應(yīng)該成為學(xué)校生活的主旋律。所以，沒有藝術(shù)和游戲陪伴的兒童，是孤獨不幸的；沒有藝術(shù)和游戲的童年，是黯淡無光的。如果一個孩子喪失了內(nèi)心的藝術(shù)本能，人性意義上的“死神”就會降臨。

從人的個體成長的整個過程來看，藝術(shù)教育是全面提升個體素質(zhì)與能力的主要路徑。（向藝葵a~pp專業(yè)老師在線實時為您答疑==）

藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是人類能力系統(tǒng)的重要內(nèi)容，也是考察一個人可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志。因為藝術(shù)思維更側(cè)重于直覺，具有跳躍性、非線性，因此在任何類型的發(fā)明創(chuàng)造的過程中，會起到畫龍點睛的關(guān)鍵作用。在這個意義上說，當(dāng)“人轉(zhuǎn)向藝術(shù)時，就進(jìn)入了創(chuàng)造活動的實驗室”。康德對此做了這樣的描述：“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇?！边@句話從一個側(cè)面揭示了藝術(shù)創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，是一個發(fā)明的過程，是從無到有的過程。

藝術(shù)教育有助于提高人的審美能力。馬克思說：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！彼囆g(shù)大師羅丹說，世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而要培養(yǎng)美的眼睛，藝術(shù)教育就必不可少。因為藝術(shù)教育的目的指向之一是審美。審美是藝術(shù)教育價值的核心意蘊(yùn)。從美感的形成角度看，藝術(shù)教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要的意義。每個兒童內(nèi)心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在相應(yīng)的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術(shù)教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術(shù)教育也是對美感的喚醒。

藝術(shù)教育喚起人對審美的需要,培養(yǎng)人的審美趣味，形成人的審美觀念，通過對藝術(shù)作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，人會逐漸形成一定的審美能力。一旦人成為審美的人之后, 那么在日常生活中，就能按照美的樣式來改進(jìn)自己的生活。

藝術(shù)教育有助于提升人的心理調(diào)適能力。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調(diào)適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術(shù)由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關(guān)系最為緊密，并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由“物質(zhì)化、身體化”向“藝術(shù)化、審美化”轉(zhuǎn)變，因而具有心理療治功能的作用。這也是藝術(shù)教育所特有的精神救贖的功能。在日本等國家，用藝術(shù)治療心理疾病，已經(jīng)成為一種新型的治療技術(shù)。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達(dá)自己；通過音樂療法，讓病人發(fā)泄情緒；通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。

藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的社會交往能力。藝術(shù)教育不僅讓人學(xué)會創(chuàng)造，也能夠讓人學(xué)會合作和交往。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達(dá)自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達(dá)能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術(shù)學(xué)科的集體學(xué)習(xí)過程，就是學(xué)習(xí)合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質(zhì)，對學(xué)生當(dāng)下的和未來的生活都極為重要。

更重要的是，藝術(shù)教育有助于人的人格......

論述一下為什么學(xué)前兒童美術(shù)教育在發(fā)展兒童個性方面有著特殊的意義

3到6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動作來思維的，他們運(yùn)用感官探索自己周圍的世界，而且對自己的感覺器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿了好奇心。正因為如此，這就為向他們進(jìn)行美術(shù)教育提供了廣闊的天地。

一、通過美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)前兒童對美的表現(xiàn)力、理解力和感受力；

二、通過美術(shù)教育能夠發(fā)展學(xué)前兒童的觀察能力、記憶力、想象能力、創(chuàng)造及實際操作能力；

三、美術(shù)教育對于增強(qiáng)兒童手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性有很大的幫助。

"怪獸bobo"APP里也有很多教授美術(shù)的老師、熱愛美術(shù)的學(xué)生，可以嘗試和老師聯(lián)系，進(jìn)一步溝通，

藝術(shù)：對孩子成長有哪些好處

藝術(shù)教育對孩子的成長有著重要的作用，已是不爭的事實，廣大家長對藝術(shù)教育的熱情投入，推動了藝術(shù)教育的發(fā)展，但絕大多數(shù)老師和家長讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)真正的目的，并不是讓孩子將來走上藝術(shù)的道路，而是通過藝術(shù)教育的手段，使孩子們學(xué)會欣賞與理解，陶冶情趣、釋放天性，變得更聰明、更可愛，而藝術(shù)類的大型比賽和活動，將更加進(jìn)一步在人格塑造方面得到全面的教育和厲練！

藝術(shù)教育對孩子成長的好處

主要表現(xiàn)幾個方面

1

塑造參與意識、培養(yǎng)對事務(wù)的積極性和主動性！

少兒學(xué)習(xí)藝術(shù)——能使孩子性格變得開朗，能與陌生人更好的交流，培養(yǎng)孩子的社會活動能力，達(dá)到孩子綜合素質(zhì)的提高。目的就是“發(fā)掘孩子表演天賦，學(xué)習(xí)與人溝通交往，增強(qiáng)適應(yīng)社會能力”。

2

塑造勇敢的個性，清洗恐懼害怕，解放天性！

少兒學(xué)習(xí)藝術(shù)——能使孩子性格變得開朗，能與陌生人更好的交流，培養(yǎng)孩子的社會活動能力，達(dá)到孩子綜合素質(zhì)的提高。目的就是“發(fā)掘孩子表演天賦，學(xué)習(xí)與人溝通交往，增強(qiáng)適應(yīng)社會能力”。

3

學(xué)會欣賞，排除嫉妒心理！

要讓孩子學(xué)會欣賞，懂的欣賞的目的是對美好事物和人的理解，技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要內(nèi)心有失落感！培養(yǎng)出孩子健康的心性，寬廣的胸懷，不要產(chǎn)生嫉妒性心理，成長后作一個大度、善于理解人的人。

4

尋找不足，保持發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的一面！

在相互學(xué)習(xí)交流的過程，即使再好的成績也有不足之處，讓孩子知道自己不足之處，知道自己優(yōu)秀的地方，不足的要改進(jìn)，不要找借口，優(yōu)秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，實現(xiàn)完美，以此教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規(guī)律。

5

鼓勵與分享，讓孩子得到肯定，塑造自信的修改！

對孩子的肯定與鼓勵，分享榮譽(yù)，會讓孩子有一定成就感，成就感的產(chǎn)生，就是自信心產(chǎn)生的開始！自信心，是孩子成長中必須具備的和保持的一種積極的心態(tài)！

6

開闊視野，增長見識，豐富閱歷！

可以使所有的孩子解放天性、建立自信、完善氣質(zhì)、規(guī)范談吐。接受過嚴(yán)格訓(xùn)練的孩子，將來不管從事什么樣的工作、面對怎樣的人生機(jī)遇與挑戰(zhàn)，他今天所接受的這些藝術(shù)教育和薰陶都會讓他終生受益無窮！

影響大學(xué)生心理因素有哪些

就當(dāng)前大學(xué)生的具體現(xiàn)狀而言，影響其心理健康的因素主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）環(huán)境變遷 心理學(xué)研究表明：個體所處的環(huán)境的巨大變遷也會使個體產(chǎn)生心理應(yīng)激。

（二）學(xué)業(yè)期望 大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要特點是學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。因而大學(xué)生面臨學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)習(xí)慣的巨大轉(zhuǎn)變，這也包括對自己學(xué)習(xí)能力的重新評估。 許多學(xué)生在中學(xué)時代確立自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，有著較高的學(xué)業(yè)期待。

（三）人際關(guān)系 與中學(xué)生相比，大學(xué)生的人際關(guān)系更為廣泛與深刻，角色呈多元化。來自不同地域、不同教育背景、不同經(jīng)濟(jì)狀況，帶著各自的生活習(xí)慣與學(xué)業(yè)期待來到大學(xué)，新型人際關(guān)系的適應(yīng)是大學(xué)生面臨的重要問題。

（四）自我認(rèn)知 大學(xué)生活始終是豐富多彩，令人向往的，然而大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，由于學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，自身所具備的特長等諸因素的影響，大多數(shù)人對自我的評價也在逐漸的發(fā)生轉(zhuǎn)變。這些不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績、生活起居上，還表現(xiàn)在知識面、社會經(jīng)驗、人際交往以及個體綜合能力等方面。

（五）心理沖突 心理沖突是指個體在有目的的行為活動中，存在著兩個或兩個以上相反或相互排斥的動機(jī)時所產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。心理沖突常常會造成動機(jī)部分地或全部地不能滿足，同時也使動機(jī)所指向的目標(biāo)的實現(xiàn)受到阻礙，動機(jī)與挫折相關(guān)，也是造成挫折和心理應(yīng)激的一個重要原因。

現(xiàn)在的鄰居關(guān)系為什么比以前冷漠？

1、互助需求減弱

二三十年前，如果家里缺個什么油鹽醬醋，到鄰居家敲個門借一下，鄰里間的溝通自然就比較多。如今的物資供應(yīng)與二三十年前不可同日而語，買什么東西都非常方便，有時一個電話還會送貨上門，但由此也說明現(xiàn)在鄰里關(guān)系不再像以前那樣以互相幫助為樂了。

幾乎所有的朋友都表示在家中遇到困難時，更愿意打電話向親戚朋友或以其他途徑尋求幫助，除非萬不得已，是不會向鄰居求助的。

2、工作壓力的加重

隨著現(xiàn)代社會競爭的日趨激烈，生活節(jié)奏的不斷加快，人們的日子都被緊張的工作或?qū)W習(xí)所占據(jù)。經(jīng)過一天緊張的學(xué)習(xí)或工作之后，大部分人回到家連門都不想出，更不談到鄰居家串門了。

這樣的生活，擠掉了人們之間許多交流溝通的時間，人們的交流欲望也減少了，鄰里之間的情感淡化成了必然。

3、休閑方式和休閑場所的增多

曾經(jīng)，假期里及茶余飯后找鄰居拉拉家常、聊聊工作和心情是居民重要的休閑和放松方式?，F(xiàn)在，電話、電視已普及，電腦也進(jìn)入了很多百姓家，人們即便是不出門也能與外界進(jìn)行溝通。

在大街上，日益增多的歌舞廳、KTV、咖啡廳、茶座等為人們提供多樣的現(xiàn)代休閑方式,鄰居在相互調(diào)節(jié)心情這一塊的作用大為減弱。

4、日常生活瑣事的不注意

當(dāng)今社會人們的獨立性、選擇性、多變性、趨利性和差異性的逐漸增強(qiáng)。人們會更多地從自身的利益出發(fā)來處理事情，有時損害了鄰居的利益而不自知，甚至知道之后仍然一意獨行，例如小區(qū)里出現(xiàn)的私占小區(qū)綠地、噪聲擾民、爭搶車位、寵物惹事、亂丟垃圾等現(xiàn)象。這些都會對鄰里關(guān)系的疏遠(yuǎn)造成一定的影響。

此外，居民來自四面八方，職業(yè)、經(jīng)歷、價值觀念、生活習(xí)慣等差別較大，這無疑阻礙了鄰居之間的溝通。同時，治安惡化也是導(dǎo)致鄰里關(guān)系冷漠的原因之一。

在教育孩子中，如果要平衡科學(xué)概念學(xué)習(xí)與想象創(chuàng)造的創(chuàng)作空間應(yīng)該怎么做？

從個體成長的全過程來看，藝術(shù)教育是全面提高個體素質(zhì)和能力的主要途徑。人的認(rèn)知能力、審美能力、創(chuàng)造能力、心理調(diào)節(jié)能力、社會交往能力等等，幾乎每一項素質(zhì)和能力都與藝術(shù)教育有關(guān)。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的認(rèn)知能力。人的認(rèn)知能力是首要的基本能力，也是形成其他能力的基礎(chǔ)。目前，智育教給人們理性認(rèn)知能力，但其缺點是總是擺出一副冷冰冰的面孔。藝術(shù)教育不是這樣。

人們通過欣賞和理解藝術(shù)作品來拓展自己的人文知識。同時，我們可以了解人類的生活，獲得自己的認(rèn)知。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力。藝術(shù)教育通過把握和理解藝術(shù)形式與自然情感和情感的多重組合和轉(zhuǎn)換，幫助人們獲得自由的創(chuàng)造能力。因此，當(dāng)人們轉(zhuǎn)向藝術(shù)時，他們就進(jìn)入了創(chuàng)造性活動的實驗室。藝術(shù)教育有助于提高人們的審美能力。馬克思說：“如果你想享受藝術(shù)，那么你必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?！彼囆g(shù)大師羅丹說過，這個世界不缺美，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

如果你想擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，藝術(shù)教育是必不可少的。因為藝術(shù)教育的目的之一是審美，所以審美是藝術(shù)教育價值的核心意義。藝術(shù)教育有助于提高人們的心理調(diào)節(jié)能力。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和社會競爭的日益激烈，人們的心理普遍存在著容忍度低、調(diào)節(jié)能力差、凈化能力弱等問題。而藝術(shù)，因為直接影響人的情感世界，與人的身心關(guān)系最密切，所以具有心理治療、滋養(yǎng)精神、滋養(yǎng)生命的功能。從個體成長的全過程來看，藝術(shù)教育是全面提高個體素質(zhì)和能力的主要途徑。

人的認(rèn)知能力審美能力、創(chuàng)造能力心理調(diào)節(jié)能力、社會交往能力等等，幾乎每一項素質(zhì)和能力都與藝術(shù)教育有關(guān)。藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)人的認(rèn)知能力。人的認(rèn)知能力是首要的基本能力，也是形成其他能力的基礎(chǔ)。目前，智育教給人們理性認(rèn)知能力，但其缺點是總是擺出一副冷冰冰的面孔。藝術(shù)教育不是這樣。人們通過欣賞和理解藝術(shù)作品來拓展自己的人文知識。